标题:哈佛大学通识教育课程体系及其特点
作者:张会杰;张树永;
作者机构:[张会杰]山东大学高等教育研究中心;[张树永]山东大学本科生院
来源:高教发展与评估
出版年:2013
期:02
页码:81-89+107-108
DOI:10.3963/j.issn.1672-8742.2013.02.012
关键词:哈佛大学;;通识教育;;课程体系;;课程管理
摘要:2009年,哈佛大学开始实施通识教育新方案,2011年-2012年度正处于由原来的核心课程向新课程过渡的中后阶段。本年度哈佛共开设通识课程185门,分布在审美与诠释的理解、文化与信仰、实证与数学推理、伦理推理、生命系统的科学、物理宇宙的科学、世界中的诸社会以及置身世界的美国等八大模块之中。哈佛通识课程面对现实,具有显著的实用主义色彩。课程具有鲜明的国际意识,对亚洲地区特别是中国问题颇为关注。课程超越了学科的界限,整合性强,充满探究性。过渡期内,哈佛通识课程的管理与更新相对稳健,但管理方法灵活,尤其注重教学与研讨的紧密结合。
资源类型:期刊论文
原文链接:http://kns.cnki.net/kns/detail/detail.aspx?FileName=JTGY201302015&DbName=CJFQ2013
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